УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ ФГОС. Общее образование (1 - 11 класс). Сравнительная таблица
29 февраля 2020
☆-Избранное-☆
13999 просмотров
В данной таблице сведены ВСЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ С 1 ПО 11 КЛАСС (начальное, основное, среднее) из Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС). Используйте для сортировки разные столбцы (нажмите на заголовок интересующего столбца) по алфавиту и в обратной последовательности
| Универсальное учебное действие (УУД) | Классификация, группировка УУД | Классы и уровень образования |
|---|---|---|
| принимать и сохранять учебную задачу; | регулятивные | 1-4 класс начальное |
| учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; | регулятивные | 1-4 класс начальное |
| планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; | регулятивные | 1-4 класс начальное |
| учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; | регулятивные | 1-4 класс начальное |
| осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; | регулятивные | 1-4 класс начальное |
| оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; | регулятивные | 1-4 класс начальное |
| адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; | регулятивные | 1-4 класс начальное |
| различать способ и результат действия; | регулятивные | 1-4 класс начальное |
| вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках. | регулятивные | 1-4 класс начальное |
| осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет; | познавательные | 1-4 класс начальное |
| осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ; | познавательные | 1-4 класс начальное |
| использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач; | познавательные | 1-4 класс начальное |
| проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; | познавательные | 1-4 класс начальное |
| строить сообщения в устной и письменной форме; | познавательные | 1-4 класс начальное |
| ориентироваться на разнообразие способов решения задач; | познавательные | 1-4 класс начальное |
| основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов); | познавательные | 1-4 класс начальное |
| осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; | познавательные | 1-4 класс начальное |
| осуществлять синтез как составление целого из частей; | познавательные | 1-4 класс начальное |
| проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; | познавательные | 1-4 класс начальное |
| устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; | познавательные | 1-4 класс начальное |
| строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; | познавательные | 1-4 класс начальное |
| обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи; | познавательные | 1-4 класс начальное |
| осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; | познавательные | 1-4 класс начальное |
| устанавливать аналогии; | познавательные | 1-4 класс начальное |
| владеть рядом общих приемов решения задач. | познавательные | 1-4 класс начальное |
| адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения; | коммуникативные | 1-4 класс начальное |
| допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; | коммуникативные | 1-4 класс начальное |
| учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; | коммуникативные | 1-4 класс начальное |
| формулировать собственное мнение и позицию; | коммуникативные | 1-4 класс начальное |
| договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; | коммуникативные | 1-4 класс начальное |
| строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет; | коммуникативные | 1-4 класс начальное |
| задавать вопросы; | коммуникативные | 1-4 класс начальное |
| контролировать действия партнера; | коммуникативные | 1-4 класс начальное |
| использовать речь для регуляции своего действия; | коммуникативные | 1-4 класс начальное |
| адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. | коммуникативные | 1-4 класс начальное |
| умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. | регулятивные | 5-9 класс основное |
| умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. | регулятивные | 5-9 класс основное |
| умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. | регулятивные | 5-9 класс основное |
| умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. | регулятивные | 5-9 класс основное |
| владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. | регулятивные | 5-9 класс основное |
| умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. | познавательные | 5-9 класс основное |
| умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. | познавательные | 5-9 класс основное |
| смысловое чтение. | познавательные | 5-9 класс основное |
| формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. | познавательные | 5-9 класс основное |
| развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. | познавательные | 5-9 класс основное |
| умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. | коммуникативные | 5-9 класс основное |
| умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. | коммуникативные | 5-9 класс основное |
| формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. | коммуникативные | 5-9 класс основное |
| самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута; | регулятивные | 10-11 класс среднее |
| оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали; | регулятивные | 10-11 класс среднее |
| ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях; | регулятивные | 10-11 класс среднее |
| оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели; | регулятивные | 10-11 класс среднее |
| выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты; | регулятивные | 10-11 класс среднее |
| организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели; | регулятивные | 10-11 класс среднее |
| сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью. | регулятивные | 10-11 класс среднее |
| искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи; | познавательные | 10-11 класс среднее |
| критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках; | познавательные | 10-11 класс среднее |
| использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках; | познавательные | 10-11 класс среднее |
| находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития; | познавательные | 10-11 класс среднее |
| выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия; | познавательные | 10-11 класс среднее |
| выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения; | познавательные | 10-11 класс среднее |
| менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности. | познавательные | 10-11 класс среднее |
| осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий; | коммуникативные | 10-11 класс среднее |
| при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.); | коммуникативные | 10-11 класс среднее |
| координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия; | коммуникативные | 10-11 класс среднее |
| развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств; | коммуникативные | 10-11 класс среднее |
| распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений. | коммуникативные | 10-11 класс среднее |
Похожие материалы
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 N 373
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 N 1897
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования. Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 N 413
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 N 1897
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования. Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 N 413
